Diferencia entre revisiones de «Fabula del dialogo la colaboracion y la violencia»
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Este artículo trata sobre una dinámica de grupo.
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#Entregar los dibujos a los participantes y pedir que les pongan título. | |||
# Entregar los dibujos a los participantes y pedir que les pongan título. | #Componer una doble narración a modo de parábola: | ||
##Dibujo A: "Éranse dos burros atados a los extremos de una misma cuerda... " | |||
# Componer una doble narración a modo de parábola: | ##Dibujo B: "Éranse otros dos burros atados a los extremos..." | ||
#Componer diálogos realistas: Si los burros hablaran como suelen hablar los humanos en estas situaciones, ¿qué se estarían diciendo? <small>Numerar los diversos pasos de cada secuencia y crear unos diálogos para cada uno de ellos. Escribir estos diálogos en "bocadillos" de comic sobre los dibujos.</small> | |||
Dibujo A: "Éranse dos burros atados a los extremos de una misma cuerda... " | #Analizar los valores (o contravalores) ocultos en el diálogo creado. | ||
#Decir situaciones de la vida real que se parecen a las historietas de los burros. | |||
Dibujo B: "Éranse otros dos burros atados a los extremos..." | #(Otra posibilidad para el educador) Entregar fotocopias sólo de los dos primeros pasos del dibujo. Pedir a los alumnos que improvisen la continuación de aquella situación. Reflexionar sobre la violencia, colaboración, tolerancia, solidaridad, etc. que puede deducirse de las diversas continuaciones de la historieta. | ||
#Tomar un tema de colaboración en la vida real y desarrollarlo por la doble versión A y B | |||
# Componer diálogos realistas: Si los burros hablaran como suelen hablar los humanos en estas situaciones, ¿qué se estarían diciendo? | |||
<small>Numerar los diversos pasos de cada secuencia y crear unos diálogos para cada uno de ellos. Escribir estos diálogos en "bocadillos" de comic sobre los dibujos.<small> | |||
# Analizar los valores (o contravalores) ocultos en el diálogo creado. | |||
# Decir situaciones de la vida real que se parecen a las historietas de los burros. | |||
# (Otra posibilidad para el educador) | |||
Entregar fotocopias sólo de los dos primeros pasos del dibujo. Pedir a los alumnos que improvisen la continuación de aquella situación. Reflexionar sobre la violencia, colaboración, tolerancia, solidaridad, etc. que puede deducirse de las diversas continuaciones de la historieta. | |||
# Tomar un tema de colaboración en la vida real y desarrollarlo por la doble versión A y B | |||
== Articulos relacionados == | == Articulos relacionados == | ||
*[[Dinámica de grupo]] | *[[Dinámica de grupo]] | ||
Revisión actual - 13:29 27 dic 2008
Este artículo trata sobre una dinámica de grupo.
Pensar, dialogar, hacer...
- Entregar los dibujos a los participantes y pedir que les pongan título.
- Componer una doble narración a modo de parábola:
- Dibujo A: "Éranse dos burros atados a los extremos de una misma cuerda... "
- Dibujo B: "Éranse otros dos burros atados a los extremos..."
- Componer diálogos realistas: Si los burros hablaran como suelen hablar los humanos en estas situaciones, ¿qué se estarían diciendo? Numerar los diversos pasos de cada secuencia y crear unos diálogos para cada uno de ellos. Escribir estos diálogos en "bocadillos" de comic sobre los dibujos.
- Analizar los valores (o contravalores) ocultos en el diálogo creado.
- Decir situaciones de la vida real que se parecen a las historietas de los burros.
- (Otra posibilidad para el educador) Entregar fotocopias sólo de los dos primeros pasos del dibujo. Pedir a los alumnos que improvisen la continuación de aquella situación. Reflexionar sobre la violencia, colaboración, tolerancia, solidaridad, etc. que puede deducirse de las diversas continuaciones de la historieta.
- Tomar un tema de colaboración en la vida real y desarrollarlo por la doble versión A y B